Задача №1 (7 класс, №1)

Хотя глаголы с обоими местоимениями согласуются одинаково — по множественному числу (Татьяна Васильевна, Вы знаете, кто это? и Друзья мои, вы знаете, кто это?), согласование с ними прилагательных и причастий (особенно в полной форме) различается: вы множественное требует постановки прилагательного в форму множественного числа (Друзья, вы замечательные!), тогда как Вы вежливое согласуется с прилагательным по единственному числу (Женя, Вы такая красивая сегодня, но не *Женя, Вы такие красивые сегодня). Кроме того, при Вы вежливом используются и существительные в форме единственного числа (Нина Романовна, Вы замечательный руководитель, но не *Нина Романовна, Вы замечательные руководители). Любопытно, что краткие прилагательные допускают оба варианта (хотя разные носители русского языка по-разному оценивают приемлемость той или иной формы): Маша, Вы чрезвычайно умныи Маша, Вы чрезвычайно умна.

За описание грамматического различия (достаточно было написать либо про прилагательные, либо про существительные) ставилось 20 баллов. За подтверждающие примеры ставилось 10 баллов.

Многие школьники писали про то, что Вы вежливое пишется с заглавной буквы, а вы множественное со строчной, однако это орографическое, но никак не грамматическое различие. Такие работы оценивались в 0 баллов.

Задача №2 (7 класс, №2)

Ян произносит все слоги, начиная с ударного (18 баллов). Если указано, что Ян опускает в словах некоторые слоги без точного условия, ставилось 4 балла из 18. За какие-то упоминания ударения, недостаточные для полного описания, ставилось 4 балла. 

Ответы (по 2 балла):

Задача №3 (7 класс, №3)

В примерах группы (А) глагол срубить описывает деструктивное действие и синонимичен глаголам уничтожить, испортить. (13 баллов)

В примерах группы (Б) глагол срубить описывает конструктивное действие и синонимичен глаголу создать, сделать. (13 баллов)

13. В Подмосковье сегодня срубили главную новогоднюю елку страны. — Б (2 балла): пока елка росла в Подмосковье, она еще не была главной новогодней елкой страны, и стала ею лишь тогда, когда ее срубили и водрузили на площадь в Москве; таким образом, здесь именно конструктивное, а не деструктивное действие — создание главной новогодней елки страны. Но если участник специально пояснял, что, по его мнению, главная новогодняя елка страны росла в Подмосковье, баллы не снижались.
14. Мимозы, платаны, пальмы срублены на дрова. — А (2 балла): здесь мимозы, платаны и пальмы уничтожили.
15. И остановил не для того, чтобы срубить с неё взятку за отсутствие регистрации, а потому что женщина показалась ему подозрительной. — Б (2 балла): здесь представлено сленговое значение глагола срубить, но идея остается той же: взятка получена, а не уничтожена.
16. В этот миг шальная пуля срубила наверху зелёный хвостик с ёлочки. — А (2 балла): здесь елочка потеряла свой зеленый хвостик.
17. Оставалось срубить мачты ― те самые мачты, которые не мог согнуть никакой напор ураганов в самых штормовых морях мира. — А (2 балла) и Б (2 балла). Здесь возможны две интерпретации: срубить мачты может значить ‘уничтожить мачты’, а может — ‘создать мачты’. 
18. Дорожка от калитки к крыльцу расчищена от снега, у колодца срублен лед. — А (2 балла): лед был уничтожен.

Задача №4 (8–9 классы, №1)

Форма творительного падежа может оканчиваться не на -ой, а но -ою, и тогда она отличается от остальных форм: напр., красивой (род. = дат. = твор. = предл.) — красивою (только твор.) (30 баллов). Однако наиболее популярным оказался ответ с указанием на то, что это утверждение неверно для кратких форм, поскольку у них «нет падежей». Такой ответ не вполне соответствует условию. Условие очевидным образом подразумевает, что речь идёт о такой части парадигмы прилагательного, в которой эти формы существуют, тем более что полные прилагательные — это и есть прилагательные «по умолчанию» (как сказали бы лингвисты, немаркированные), про которые обычно и идёт речь, когда мы  упоминаем прилагательные. Примерно так же утверждение «в русском языке глагол в настоящем времени изменяется по лицам и числам, а в прошедшем времени — по родам и числам» не обязано сопровождаться оговоркой «а в сослагательном и повелительном наклонении вообще не изменяется по времени», хотя эта оговорка и верна. Однако за решение с упоминанием краткой формы тем не менее ставился частичный балл — 10 баллов. Если же школьник упоминал, что ранее краткие прилагательные могли изменяться по падежам, причём по форме совпадали с существительными I склонения и действительно различали указанные в условии падежи, и приводил примеры из текстов (напр., из фольклора: красны девицы, красну девицу), ставилось 20 баллов, но не полный балл, поскольку это всё же имеет намного меньшее отношение к современному русскому языку, чем творительный падеж на -ою. В 0 баллов оценивался частотный ответ, что предложный падеж отличается от остальных наличием предлога: это утверждение не имеет отношение к форме прилагательного, которая одинакова с любым предлогом, управляющим предложным падежом (в красивой коробке = на красивой коробке = о красивой коробке). Предлог — это отдельное слово, не входящее в форму прилагательного.

Задача №5 (8–9 классы, №2)

Слово поначалу может относиться ко всему предложению (формально — к сказуемому) (5 баллов) [если сказано «к глаголу» — ставилось 3 балла: в примере 2 слово поначалу не относится к глаголу], а может — к конкретному члену предложения (обычно являясь определением) (5 баллов). При этом мы обычно произносим слово поначалу с разной интонацией и в первом случае отделяем паузой.

Ответы:

11. Поначалу вперёд вырвался де Анджелис, которого вскоре опередил Микеле Альборето. — А (2 балла)
12. Поначалу бытовала версия, что здесь была расположена столица неизвестной науке цивилизации. — А (2 балла)
13. Поначалу кротких и мирных голубей приписали к флоту: египтяне брали их в морские походы. — А (2 балла)
14. Для её осуществления учёному пришлось провести серии опытов, поначалу неудачных. — Б (4 балла, если указано слово неудачных, к которому относится поначалу)
15. Поначалу мирная манифестация была приурочена к годовщине гибели греческого подростка от рук полицейских. — Б (4 балла, если указано слово мирная, к которому относится поначалу)
16. Если поначалу трудно удерживать голову поднятой, то можно подложить под неё подушечку. — А (2 балла)
17. Поначалу негативное влияние на совокупный спрос оказывал отток денежных средств из российской экономики. — А (2 балла)

При этом некоторые примеры можно было интепретировать и иначе. Например, в предложении 13 можно счесть, что голуби поначалу были кроткими и мирными, а потом одичали и озверели. Предложение 15 можно понять так, что мирная манифестация была поначалу приурочена к годовщине гибели подростка, а потом возникла некоторая новая ситуация, и темой мирной манифестации стало другое событие. Предложение 17, наконец, теоретически можно понять так, что влияние оттока денежных средств на совокупный спрос лишь поначалу было негативным, а затем стало позитивным (с точки зрения русского языка это не невозможно, хотя и странно с точки зрения наших представлений об устройстве экономики). За хотя бы один разумно аргументированный альтернативный ответ ставилось ещё 2 балла.

Задача №6 (8–9 классы, №3)

3.1. Эти слова распределены на группы в зависимости от того, можно ли, переставив в них местами две буквы, получить другое русское нарицательное существительное (5 баллов). Если можно, то слово попадает в группу, обозначенную номерами переставляемых букв (5 баллов); если, нельзя слово попадает в группу 0 (3 балла). Например, в слове врач можно переставить 1-ю и 2-ю букву и получить слово рвач, так что это группа 1–2. Перестановка одинаковых букв не учитывается (например, слова балл и гонг относятся в группу 0, а не в 3–4 и 1–4; 5 баллов). Из слов арба и шарм можно получить по два слова (раба, араб; марш, шрам: 1 балл × 4 = 4 балла)

3.2. Остались неназванными группы 1–3 и 2–4 (1 балл × 2); за каждую пару слов даётся по 1 баллу (1 балл × 6), максимум — по 3 балла за примеры одной группы (пару можно не выписывать явно, достаточно указать одно слово).

Некоторые примеры для группы 1–3: сорт, лиса, мука, рака, руда, шина.

Некоторые примеры для группы 2–4: вход, стол, урок, сток, мачо, табу.

3.3. Из этих букв можно составить слова руна, уран и урна (0 баллов за 1 слово, 3 балла за 2 слова, 6 баллов за 3 слова); если участник приводил редкое слово нуар, оно также засчитывалось, но более 6 баллов за эту часть решения не давалось. Их принадлежность к группам: 1–2 руна (1 балл), 3–4 уран (1 балл), 1–2 и 3–4 урна (1 балл × 2 = 2 балла).

Задача №7 (10–11 классы, №1)

3.1.

Каждая помета имеет постоянную длину и состоит из 6 символов. За каждой позицией закреплён определённый набор символов с определённым значением:

1. N — всегда в начале пометы существительного (впрочем, пометы других частей речи нам и не даны)
2. c / p — нарицательное / собственное (2 балла). За ответ «с большой буквы / с маленькой буквы» балл не ставился, так как это не грамматическая информация
3. m / f / n — род (2 балла)
4. s / p — число (2 балла)
5. n / g / d / a / i / l — падеж (2 балла)
6. y / n — одушевлённость (2 балла)

Для получения баллов необходимо было точно указать, на какой позиции используется какой из наборов символов. Кроме того, не засчитывались как правильные нерасчленённые описания (например, когда говорилось, что за падеж отвечают два последних символа). Обозначения категорий рода, числа и падежа не вызвали проблем у участников, однако оказалось, что многие не помнят термины «одушевлённость», «собственные» и «нарицательные». Такие решения оценивались полным (2 из 2) или частичным баллом (1 из 2) в зависимости от того, насколько успешно школьник сумел объяснить, что он имеет в виду, пусть даже не прибегая к термину.

Особую сложность вызвало определение падежа и одушевлённости. Кратко напомним несколько основных фактов, касающихся этих грамматических категорий:

1. Одушевлённость в русской грамматике определяется строго формально, а не по смыслу; одушевлённым является такое существительное, у которого во множественном числе вин. = род. (вижу участников= выступления участников ≠ участникивыступают), а неодушевлённым — такое, у которого во множественном числе вин. = им. (вижу группы = группы выступают ≠ выступления групп); в единственном числе этот критерий применим к существительным мужского рода, за исключением слов I склонения (папа, воевода); кроме того, одушевлённость можно определять также по согласуемому слову (прилагательному / местоимению) во множественном числе и в единственном числе мужского рода. Из всего этого следует, что слово группа не может быть одушевлённым, даже если группа, о которой идёт речь, состоит из живых людей (мы всё равно скажем вижу студенческие группы, а не *вижу студенческих групп), а слово участник не может быть неодушевлённым (вижу участника/участников, а не *вижу участник/участники) — соответственно, вторые варианты разбора в этих случаях предлагать не следовало, баллы за это снижались.
2. Из-за наличия категории одушевлённости в русском языке не всегда просто различить именительный, родительный и винительный падежи. Практический способ решения этой проблемы таков: нужно подставить на место определяемого слова любое слово I склонения в единственном числе (кошка, страна, папа, дисциплина, …), поскольку такие слова различают эти три формы. Например, форма режим может употребляться в тех же контекстах, что формы дисциплина и дисциплину (царит строгий режим / строгая дисциплина, соблюдать режим / дисциплину), но не дисциплины,а значит, это может быть только именительный или винительный падеж единственного числа.

♦ Как справедливо отметили многие участники олимпиады, в основе системы помет лежат английские слова. При этом для решения задачи знать английский язык вовсе необязательно: например, число могло бы обозначаться не буквами s и p, а любыми другими символами (например, q и w), но мы могли бы точно так же расписать все примеры на две группы и понять, что раз знак q стоит на 4-м месте в пометах слов поддержка, Владимира, удовольствием, режим, Юлию, а знак w — на 4-м месте в пометах слов участников, пределах, уборщицах, группам, то q обозначает единственное число, а w — множественное. Многие участники пытались приводить английские (а иногда — немецкие, французские или латинские) слова, от которых образованы обозначения в помете, но мало кому удавалось сделать это правильно. Разумеется, ошибки в словах иностранных языков никак не наказывались на олимпиаде по русскому языку, но всё же приведём правильный перечень английских грамматических терминов, легших в основу этой системы — они могут пригодиться при чтении лингвистических научных работ:

1. N — noun ‘существительное’ (а не name ‘имя’)
2. c / p — common ‘нарицательное’ / proper ‘собственное’ (а не personal ‘личное’)
3. m / f / n — masculine ‘мужской (о грамматическом роде)’ (а не male ‘мужской (о поле)’, man ‘мужчина’) / feminine ‘женский (о грамматическом роде)’ (а не female ‘женский (о поле)’) / neuter ‘средний (о грамматическом роде)’ (а не neutral ‘нейтральный’, none ‘никакой’, no ‘нет’)
4. s / p —  singular ‘единственное’ / plural ‘множественное’
5. n / g / d / a / i / l — nominative ‘именительный’ / genitive ‘родительный’ / dative ‘дательный’ / accusative ‘винительный’ / instrumental ‘творительный (букв. инструментальный)’ / locative ‘предложный (букв. местный, т. к. предложный падеж часто выражает значение места)’
6. y / n — yes ‘да’ / no ‘нет’ (а ‘одушевлённый’ / ‘неодушевлённый’ на английском языке будет animate / inanimate).

3.2. В этом задании требовалось предложить пометы для омонимичных форм, используя имеющуюся систему (а не усовершенствовать систему помет, например, добавив в неё тип склонения, как предлагали некоторые участники). Заметить все возможные случаи омонимии оказалось непросто. Для получения полного балла было необходимо указать пять основых случаев:

1. Ncmpgy — участников (род., а не вин.)
2. Npmsay — Владимира (вин. мужского имени, а не род.)
3. Npmsgn — Владимира (род. неодушевлённого названия города, а не одушевлённого мужского имени)
4. Ncmsnn — режим (им., а не вин.)
5. Npmsdy — Юлию (дат. мужского имени Юлий, а не вин. женского имени Юлия)

2 балла × 5 = max 10 баллов; если в помете допущена ошибка хотя бы на 1 букву, ставится 0 баллов. Давались дополнительные 2 балла за редкое женское имя Владими́ра (Npfsny), но его упоминание не считалось обязательным.

3.3.

1. Иванову — Npmsdy (дат. мужской фамилии Иванов);
2. Иванову — Npfsay (вин. женской фамилии Иванова);
3. Иванову — Npnsdn  (дат. названия города Иваново); засчитывался также вариант Npmsdn, если указывалось, что это дат. падеж топонима Иванов. Этот вариант оказался даже более популярным, чем дат. от Иваново. По крайней мере один населённый пункт с названием Иванов действительно существует (в Винницкой области Украины), хотя едва ли он известен многим участникам олимпиады; вероятно, многие школьники сочли, что слово Иваново не изменяется по падежам, поэтому этот вариант вспомнили далеко не все;
4. животные — Ncnpny; это слово является одушевлённым (об одушевлённости см. выше), так как вин. мн. у него совпадает с род. мн. (вижу животных = детёныши животных ≠ животные бегают). Соответственно, последним символом пометы должно быть y, а разбора с винительным падежом эта форма не имеет.
5. гордячкой — Ncfsiy; это слово обозначает гордую женщину и является одушевлённым (вижу гордячек = лица гордячек ≠ гордячки идут); многие участники предлагали также неодушевлённый разбор, однако такого неодушевлённого слова в русском языке нет: по всей вероятности, они перепутали слова гордячка и горячка (а чрезмерная гордость называется гордыней, а не гордячкой).

2 балла × 5 = max 10 баллов; если в помете допущена ошибка на 1 букву, ставится 1 балл; если допущены ошибки более чем на 1 букву, ставится 0 баллов.

Задача №8 (10–11 классы, №2)

2.1. Нельзя осознавать, мёрзнуть и чихать по заказу. Эти процессы происходят помимо нашей воли, мы не можем ими управлять. Это свойство ряда глаголов лингвисты называют неконтролируемостью. Конечно, от участников олимпиады термина не требовалось, достаточно было описать это свойство своими словами. За точный ответ давалось 15 баллов, за недостаточно понятные объяснения — 7 баллов. Например, 7 баллов получали решатели, которые писали, что действия, описанные глаголами из условия, нельзя запланировать. Запланировать их действительно нельзя, но почему?

Приведем примеры частых ответов, за которые баллов не давалось.

1) «Это глаголы состояния». Действительно, многие неконтролируемые глаголы являются глаголами состояния, но не все. Чихать — это активное действие, поэтому гипотеза про глаголы состояния не проходит. С другой стороны, не все состояния являются неконтролируемыми (напр., медитировать).

2) «Это непереходные глаголы». Неверно: осознавать — переходный глагол (осознавать факт). Другие глаголы, данные в условии, — петь, бежать. работать — тоже непереходные, однако, в отличие от чихать, мёрзнуть и осознавать, употребляются во всех приведенных конструкциях.

3) «Это глаголы мгновенного действия, действие происходит быстро, здесь и сейчас». Неверно: например, мёрзнуть можно долго, в прошлом, настоящем и будущем.

4) «Это глаголы, описывающие нерегулярные события». Тоже неверно: можно, например, мёрзнуть каждую зиму или чихать каждую весну (при аллергии на цветение деревьев).

2.2. Неконтролируемые глаголы могут употребляться в указанных конструкциях в шутку, иронично (Пете отлично болелось дома во время контрольной), при игре слов, в театральных ремарках. А также когда субъект намеренно вызывает состояние или же только делает вид, что выполняет неконтролируемое действие. Например: Выйди к Пете, он уже два часа мёрзнет ради тебя. Или: Давай  договоримся так: я чихаю, значит, кто-то идёт. Или: Он упал, чтобы поймать мяч. Ещё один возможный случай — если глаголы употреблены в переносном значении. Перечислив два из приведенных случаев и (обязательно!) снабдив их примерами, можно было получить 6 баллов, за один случай давалось 3 балла.

Многие школьники писали, что глаголы можно употребить в настоящих конструкциях, если поменять их вид, добавить приставку или поставить перед инфинитивом другой глагол (например, нельзя А он давай мёрзнуть, но можно Он начал мёрзнуть). Это и правда так, но ведь вопрос был: В каких случаях глаголы, обладающие этим свойством, всё же могут употребляться в указанных конструкциях?Добавляя глагол перед инфинитивом, мы меняем конструкцию, а заменяя вид глагола или добавляя приставку, меняем даже сам глагол.

2.3. Подходят, например, глаголы болеть, умирать, поскользнуться, споткнуться, падать, слышать, видеть, понимать, забывать, зевать, дрожать, краснеть , удивляться, испытывать (чувство) и др. За два и больше подходящих глагола ставилось 6 баллов, за один — 3 балла. За глаголы кашлять, дышать, моргать, любить, ненавидеть и некоторые другие баллов не давалось, так как описанными действиями человек может в какой-то степени управлять. Так, врач может попросить: Покашляйте, пожалуйста! Дышите, не дышите! Моргните! Эти глаголы относятся к пограничному случаю, и отличить от неконтролируемых их непросто, но многим участникам олимпиады это удалось.

2.4. Неконтролируемые глаголы, как правило, не могут употребляться:

а) в повелительном наклонении: *А ну живо мёрзни! *Зевай давай! и вообще в призывах к действию: *Давай дрожать! *Пойдём видеть!

б)  с глаголами планирования, намерения: *Он собирается мёрзнуть, *Она решила слышать, *Я планирую удивляться.

в) с глаголами долженствования, принуждения: *Ты должен (обязан) чихать, *Ей нужно (надо) зевать, *Здесь запрещено умирать!

г) с некоторыми наречиями, указывающими на качество действия: *Он хорошо дрожал, с энтузиазмом падал, усердно болел. Но тут надо было быть аккуратным в формулировках, так как можно сказать Он сильно мёрз, Он громко чихал.

Принимались также и любые другие подходящие ответы, содержащие примеры. Придумать работающий тест на неконтролируемость — это задача для настоящего лингвиста, поэтому уже за один верный ответ ставился максимум —  8 баллов. Но иногда участники приводили конструкции, уже данные в условии или очень близкие к тому. Такие ответы не засчитывались.

Задача №9 (10–11 классы, №3)

Национальный корпус русского языка (НКРЯ, www.ruscorpora.ru) — большое собрание текстов в электронной форме, наделенное широкими возможностями поиска благодаря специально разработанной разметке. Многие участники по каким-то причинам сочли, что в НКРЯ есть лишь научные тексты, однако там есть тексты самых разных жанров: проза, поэзия, драматургия, техническая и научная литература, публицистика, личная переписка, блоги и др.

3.1. Запрос был сформулирован так. Выдать в порядке убывания частотности самые частотные из встретившихся в НКРЯ цепочки слов следующего вида: «прилагательное (1 балл) среднего рода (1 балл) в краткой форме (1 балл)» плюс слово что в именительном падеже. 

Во многих работах говорилось о наречиях. Действительно, все приведенные в списке слова можно интепретировать и как наречия (почти все русские краткие прилагательные омонимичны наречиям). Однако если бы в запросе было задано наречие, верхняя часть списка была бы другой: в нее попали бы и такие словосочетания, как потому что, только что, так что, пока что и др. (поскольку слова потому, только, так, пока имеют, помимо других, и функции наречий). Для правильного решения надо было заметить, что в результаты поиска не попали такие слова, которые нельзя интепретировать как прилагательные. По тем же причинам не ставились в этом пункте баллы за решения, где говорилось о вводных словах или вообще не отмечалась частеречная принадлежность («искали слова, стоящие перед что»).

3.2. Частота встречаемости соответствующих цепочек слов в НКРЯ (5 баллов).

3.3. Слово что (2 балла). Другие приводимые в работах слова (одно, всё, ли, было и др.), если бы были включены в запрос, дали бы другие результаты: вряд ли бы настолько частотными оказались словосочетания мало одно, похоже одно, очевидно всё, равно всё, странно ли, несомненно ли, хорошо было, равно было и т.п. Важно отметить, что поиск производился именно с указанным в условии порядком слов (то есть словосочетания одно хорошо, всё равно или было ясно не были бы найдены). 

3.4. Среди других достаточно частотных словосочетаний данного типа можно указать следующие: важно, что; любопытно, что; неудивительно, что; замечательно, что; удивительно, что; приятно, что; жалко, что; характерно, что; обидно, что; примечательно, что; досадно, что; страшно, что; плохо, что; заметно, что; стыдно, что; немудрено, что; грустно, что; показательно, что; смешно, что; забавно, что; ужасно, что; общеизвестно, что; поразительно, что; нехорошо, что; бесспорно, что; существенно, что; отрадно, что; глупо, что и др. (по 2 балла за пример, максимум 6 баллов). Среди слов, не оказавшихся в списке или оказавшихся в нем низко, надо было привести любые краткие прилагательные, обычно не стоящие перед словом что (например: бело, старательно, сонно, огромно, постоянно и др.). 

3.5. Во всех данных примерах, кроме двух, слово что — союз, который вводит придаточное изъяснительное предложение (Известно, что задача трудная; Хорошо, что я ее решил; Жалко, что не на полный балл и т.п.) (7 баллов). Однако два прилагательных попали в верхушку результатов по иной причине: равно — из-за частотного выражения все равно что (2 балла); мало — из-за частотного выражения мало что (2 балла). (Если эти слова приводились без объяснения, ставился 1 балл).Так получилось потому, что при поиске в НКРЯ, как видно, не учитываются знаки препинания (2 балла).