Задача №1 (7 класс, №1)

1.1. Глаголы распределены по значениям, которые в них имеет приставка за- (5 баллов): 

1. ‘начало’ (1 балл)
2. ‘заполнение’ (1 балл)
3. ‘уничтожение’ (1 балл)
4. ‘отдаление’ (1 балл).

(Принимались и другие формулировки значений приставок).

1.2. Глаголы распределяются по группам следующим образом (за каждый глагол по 2 балла; баллы ставились только при наличии правильного объяснения в пункте 1.1):

заблестеть — 1 (Вдруг её глаза заблестели)

заглянуть — 4 (В поисках билета заглянули даже под шкаф)

заделать — 3 (Трещину заделали, внешне ничего не заметно)

задуть — 1 (Задул холодный ветер), 3 (Именинник задул свечки)

закапать — 1 (Закапал дождик), 2 (Я закапал весь стол чернилами)

закидать — 2 (Двор закидали мусором)

заклеить — 2 (Всю стену заклеили объявлениями), 3 (Щели заклеим бумагой)

заплакать — 1 (Ребенок упал и заплакал)

засыпать— 1 (Я очень устал, засыпаю), 3 (Яму засыпали песком)

затоптать — 2 (Затоптали все грядки), 3 (Затоптали костёр)

1.3. У приставки за- есть и другие значения, например: ‘чрезмерное действие’ (Собаку закормили, Ребенка захвалили), ‘попутное действие’ (По дороге забежал в магазин, Занес соседке газету), ‘достижение результата’ (Цемент затвердел, Чай заварили). 

Задача №2 (7 класс, №2)

Подберём примеры предложений для этих последовательностей: это оказывается возможным для семи из восьми последовательностей (за каждую правильно указанную последовательность с примером ставилось 5 баллов).

был быть: Он должен был быть дома уже в пять вечера, но его до сих пор нет!

был есть: Он должен был есть эти таблетки три раза в день.

буду есть: Я буду есть торт.

быть есть: Счастливым быть есть величайшее искусство. 

есть был: Он работал в Институте языкознания, то есть был лингвистом по профессии. 

есть есть: У него много друзей, то есть есть к кому обратиться за помощью.

был было: Он был было отправлен на фронт, но внезапно приказ отменили (достаточно редкая, но возможная конструкция со значением “отменённого действия”. С “отменённым состоянием” такие предложения невозможны: нельзя сказать *Он был было голоден, но поел).

Принимались и другие грамматически правильно составленные предложения, если они не содержали пунктуационных ошибок. В частности, не засчитывались предложения типа Может быть есть ещё деньги или Должно быть есть такая проблема, поскольку в них отсутствуют необходимые после вводных оборотов запятые, а знаки препинания внутри последовательности не допускались условием.

Задача №3 (7 класс, №3)

3.1. Особенность существительных группы I состоит в том, что их можно разделить на две части, которые являются существительными в начальной форме, причём граница деления не совпадает с границей морфем (значимых частей слова):

бал | бес

вол | окно

газ | ель

голод | ранец

кара | мель

кора | блик

миг | рация

поло | вина

пол | оса

тара | барщина

Соответственно, в группе II либо вовсе не получается деления (алчность), либо выделяются не существительные в начальной форме (о | враг), либо деление проходит по морфемной границе (спорт | площадка).

Говоря нестрого, слова группы I можно разделить на два существительных так, чтобы получилось “смешно” (а деление спорт | площадка на спорт и площадка “несмешное”, потому что проходит по морфемной границе).

Баллы начислялись следующим образом: 4 балла за идею деления на два слова, 2 балла за указание, что делить можно только на существительные в начальной форме,  3 балла за указание, что деление не совпадает с делением исходного слова на морфемы

3.2. Баллы ставились только при наличии правильного объяснения в 3.1 (по 2 балла за слово: 1 балл за указание, что слово можно разделить, 1 балл за само разделение)

2 доклад (док | лад) 

2 колкость (кол | кость)

2 колода (кол | ода)

2 ломтик (лом | тик)

2 получение (пол | учение)

2 фаталист (фата | лист)

3.3. 3 балла за каждое приведенное существительное (1 за слово, 2 за деление). Если слово было дано не в начальной форме или не являлось существительным, то балл за него не ставился.

Задача №4 (8–9 классы, №1)

1.1.  В примерах из группы А словосочетание своя кандитатура относится к подлежащему (то есть употребляется примерно с тем же значением, что местоимение себя), в примерах из группы Б — к другому лицу, выдвинутому тем человеком, на которого указывает подлежащее.

1.2. 

1. — Тогда Овечкина, — говорит Люська. 
   — Я свою кандидатуру снимаю, — солидно говорит Овечкин.

Группа А: Овечкин под своей кандидатурой имеет в виду себя самого.

1. Россия выдвинула свою кандидатуру в совет ООН по правам человека.
   Возможны оба ответа: группа А (если в совет ООН входят государства) или группа Б (если в совет ООН входят люди, представляющие государства). (На самом деле верно первое, но для полного балла необходимо было описать обе возможности).
2. Анкета опускалась в металлический ящик, где имелись сведения о миллионах претендентов из разных концов света. Машина сопоставляла анкеты и предлагала свою кандидатуру.
   Группа Б: машина предлагала кандидатуру одного из претендентов.

1.3.Словосочетание свой кандидат, хотя внешне очень похоже на словосочетание своя кандидатура, употребляется только так, как в группе Б, то есть не может относиться к подлежащему. Свойством употребляться так, как в примерах группы А, вообще обладает очень небольшое число слов. (Баллы ставились только за объяснение, связанное с этим различием свойств указанных словосочетаний, а не за другие наблюдения о грамматических и иных свойствах словосочетания свой кандидат, не связанные с заданиями 1.1 и 1.2 и не относящимися к основной идее задачи).

Задача №5 (8–9 классы, №2)

пальто < путь = скатерть = столовая < вещество = кошка < стол

2.1. На этой шкале отражено количество разных словоформ в парадигме слова. Так, у слова пальто ровно одна форма (пальто), у слова путь — 7 форм (путь, пути, путём, путей, путям, путями, путях), у слова стол — 10 форм (стол, стола, столу, столом, столе, столы, столов, столам, столами, столах) (13 баллов): пальто 1 < путь 7 = скатерть 7 = столовая  7 < вещество 9 = кошка 9  < стол 10 (7 баллов: по 1 баллу за указание, сколько форм есть у каждого слова).

Полный балл ставился, если учитывалось и единственное, и множественное число: если учитывать только единственное число, возникает противоречие условию, так как в единственном числе у слова стол столько же разных словоформ, сколько у слова кошка, а не больше.

2.2. У слова время 8 форм (время, времени, временем, времена, времён, временам, временами, временах) (5 баллов), поэтому оно должно расположиться между словами столовая и вещество (5 баллов).

Задача №6 (8–9 классы, №3)

3.1.Наиболее точный ответ: это утверждение верно не вполне (2 балла). 

В качестве доказательства того, что в русском языке свободный порядок слов, часто приводят возможность инверсии, но инверсия — это изменение стандартного порядка слов. Стало быть, и в русском языке бывает нейтральный и не нейтральный порядок слов.

Безусловно, в русском языке порядок слов менее фиксированный, чем в английском, немецком или французском (1 балл). Однако полностью свободным его назвать нельзя. 

Во-первых, есть случаи, когда изменение порядка приводит к изменению смысла (2 балла за идею): Ты не сделал домашнее задание! Не ты сделал домашнее задание! Ты сделал не домашнее задание! (смысл существенно меняется от перестановки слов); дочь учителя друга — не то же самое, что дочь друга учителя; можно привести множество подобных примеров (3 балла за один пример).  

Во-вторых, есть случаи, когда не любой порядок слов  возможен (2 балла за идею) (намёк на это содержался в задании 3.3, см. ниже). Так, предлоги обычно стоят перед существительными, а не после них (в доме, но не доме в; на Луне, но не Луне на). Частицы ли, же, бы не ставятся в начале предложения. Одиночный союз ставится между однородными членами: не говорят Маша Петя и любят друг друга или И Маша Петя любят друг друга. Союз что не ставится в конце предложения: не говорят Я знаю, ты хочешь спать что. Наконец, изменение порядка невозможно в некоторых устойчивых словосочетаниях: не говорят были-жили. (3 балла за один пример).

3.2. Это возможно в случае совпадения форм именительного и винительного падежа: в частности, у существительных среднего рода (Наводнение вызвало землетрясение, Добро победит зло), у существительных 3 склонения (Мать любит дочь, Лань видит мышь), во множественном числе (Дни сменяют ночи), у неизменяемых существительных (Катрин ненавидит Элизабет). За теоретические пояснения, когда это возможно, без примеров, полный балл не начислялся. За однотипные примеры ставилась половина максимально возможных баллов.

3.3. Такие предлоги, хотя и редко, все же встречаются в русском языке (в некоторых других языках они встречаются часто и иногда называются “послелоги”). Например: вопреки (законам вопреки), навстречу (мечте навстречу), ради (смеха ради), наперекор (судьбе наперекор), спустя (минуту спустя). (По 1 баллу за предлог, по 2 балла за пример). 

Кроме того, существительное может оказываться после предлога в конструкциях типа часов в пять, лет за семь. 

3.4. Речь идёт о выражении идеи приблизительности с помощью инверсии числительного и существительного: десять человек — человек десять, сто рублей — рублей сто и т.п. (5 баллов). Ту же идею можно выразить с помощью слов примерно, около, приблизительно (3 балла за слово и 2 балла за примеры его употребления).

Задача №7 (10–11 классы, №1)

Для того, чтобы выполнить задание, необходимо разделить это слово на морфемы. Построим словообразовательную цепочку:

предопределённость← предопределённый← определённый← определить← предел← делить

Таким образом, выделяем 6 морфем: пред-о-пре-дел-ённ-ость.

Те или иные сложности при выполнении задания возникают с каждой из 5 безударных морфем:

пред-

ударной приставки пред- не бывает. Проверить, что здесь пишется е, можно либо с помощью предлога пред/предо, либо с помощью слова предок. Однако имеется две проблемы:

1) непонятно, что произносится в пред/предо: односложный вариант предлога явно безударен; в двусложном, возможно, есть второстепенное ударение (прѐдо мно́й), но твёрдой уверенности в этом нет;

2) непонятно, можно ли проверять приставку пред или словом предок, поскольку в них -пред- — это корень, а не приставка.

3) непонятно, можно ли проверять приставку пред- словами вперёд, передний и т. п.: эти слова различаются полногласием / неполногласием, а другие полногласные / неполногласные сочетания (оро / ра, оло / ла) не помогают в проверке друг друга.

3 балла ставились за упоминание хотя бы одного из слов пред, предо, предок, передний, вперёд; 4 балла за описание хотя бы одной из трёх названной выше проблем.

-о-

Ударная приставка о- существует: ожил, остов, округ.

Но как понять, что это та же самая приставка о-, а не другая приставка, которая могла бы писаться как а- (такая приставка в русском языке тоже существует)? Её значение хорошо выделяется в группе глаголов на о-…-ить, образованных от существительных (предел — определить, цена — оценить, роса — оросить), но там нигде нет ударного варианта. Единственное, что помогает проверить — это цепочка круг — окружить — округ, в последнем члене которой имеем ударное о.

3 балла ставились за упоминание хотя бы одного слова с ударной приставкой о-; 4 балла за рассуждения на тему идентичности приставок.

-пре-

Проблема состоит в том, чтобы понять, это приставка пре- или при-. Значение у неё выделяется плохо — конечно, можно подобрать слова с ударным пре- (преданный, прелесть и др.), но мы подбираем именно такие слова просто потому, что знаем, что в слове предопределённость пишется е. Если бы там писалось и, мы бы с тем же успехом подбирали проверочные слова с при-. Похожим образом слово преумножить, в котором значение приставки выделяется недостаточно чётко, приобрело орфографический вариант приумножить, который также считается нормативным.

3 балла ставились за упоминание хотя бы одного слова с ударной приставкой пре-; 4 баллов за рассуждения на тему выделения приставок.

-дел-

7 баллов за слово предел или любое другое слово с корнем дел- ‘делить’. За слова с омонимичным ему корнем дел- ‘делать’ баллы не начислялись.

-ость-:

Гласную в этом суффиксе можно проверить словом злость или его производными (напр., злостный). Других подходящих слов в русском языке нет.

7 баллов за слово злость или 2 балла за утверждение, что проверочных слов нет или практически нет.

Многие школьники указывают, что мы пишем пред-, -о-, -ость-, потому что морфем прид-, -а-, -асть- не бывает. Однако, во-первых, это неверно для -а- (ср. а-симметричный, а-моральный), а во-вторых, без подбора проверочного слова такое утверждение даёт порочный круг: мы не проверяем гласную, потому что прид- не бывает, а прид- не бывает, потому что мы не можем проверить гласную. Разумеется, русская орфография во многом обсуловлена исторически и, действительно, не для каждой морфемы удаётся подобрать проверку, однако в таких случаях следует отдавать себе отчёт в условности решений типа «пишем собака, потому что корня сабак- не бывает»: корня собак- с о ведь тоже в других словах не бывает.

Задача №8 (10–11 классы, №2)

2.1. Лингвист изучал сочетаемость существительных с глаголами положения в пространстве: стоять, лежать и висеть. Существительные из первого столбика употребляются с глаголом стоять, из второго — с глаголом сидеть, из третьего — с глаголом висеть. Некоторые существительные могут сочетаться сразу с двумя или даже всеми тремя глаголами, и тогда они встречаются сразу в двух или всех трёх столбиках. Например, книга может стоять на полке и лежать на столе. 

2.2. Про вину говорят, что она лежит на ком-то, дом может стоять и лежать (в значении располагаться: Дом лежал в сторону от дороги), пиджак висит на вешалке или лежит на кровати, слой лежит, тарелка стоит на столе, лежит в шкафу или висит на стене (если она декоративная) или в воздухе (если это летающая тарелка), шум стоит. За верный ответ про каждое слово ставилось 2 балла, за частично верный ответ (например, не все догадались, что пиджак может не только висеть, но лежать) — 1 балл. Некоторые школьники отмечали и другие, более редкие, употребления, например, вина может висеть над кем-то, а пиджак стоять колом от грязи или несоответствия по размеру. Все эти ответы засчитывались, если были сопровождены комментариями и/или примерами. Однако, чтобы получить баллы за задание 2.2 (максимально 12 баллов), нужно было обязательно привести верный ответ и объяснения в задании 2.1.

2.3. В первый столбик можно было добавить, например, слова человек, стакан, шкаф, цветы (в вазе), лето, мороз, часы, завод, вопрос и др. Во второй — человек, одежда (в шкафу на полке), деньги (в кошельке, на столе или на счету в банке), цветы (у подножья памятника), снег, свет, печать (на лице), путь и др. В третий — человек (на турнике), одежда (на вешалке, на худом человеке), лампа, бельё (на верёвке), флаг, компьютер (медленно загружается) и др. 

2.4. Так как лингвист изучал глаголы положения в пространстве, лучше всего к его описанию подходит глагол сидеть. Примеры существительных, сочетающихся с этим глаголом: человек, собака, платье (на ком-то), пирог (в печи) и др. Некоторые школьники считали, что в четвертом столбике должны быть существительные, сочетающиеся с глаголом идти, были также варианты с глаголами бежать и лететь. Такие решения получали половину баллов, поскольку эти глаголы не описывают положение в пространстве.

Задача №9 (10–11 классы, №3)

От участников требовалось определить значение словосочетания «начать + инфинитив» по трем отрывкам из древнерусских текстов XI-XII веков (Русская Правда и Житие Андрея Юродивого). Заполним пропуски в переводах: 

1) Аще же убиють огнищанина в разбои, а убиица не изыщут, то вирное платите, в неи же вернеи голова начнеть лежати. ≈ А если советника князя убьют разбойники, а убийцу не найдут, то выкуп следует платить той общине, в которой тело будет лежать.

2) А иже изломить копие, ли щит, или порт, а начнеть хотети его держати у себе, то прияти скота у него. ≈ И если он сломает копье или щит или порвёт одежду и захочет / будет хотеть оставить это у себя, то следует взять с него плату.

3) Да елико можеши, помози ми, и вдам ти, елико начну мощи ≈ Помоги мне, насколько можешь помочь, я все верну, когда сможешь.

В каждом случае речь идет о ситуации или положении дел, которые в данный момент не имеют место, но будут иметь место через какое-то время, в будущем.

3.1. Словосочетания «начать + инфинитив» в древнерусском языке означали сложное будущее время (15 баллов). Глагол начать в этой конструкции ведет себя похоже на глагол быть, участвующий в образовании форм будущего времени глаголов несовершенного вида. Инфинитивы лежати, хотети и мощи, входящие в состав сочетаний с начать, тоже несовершенного вида. Указание на то, что конструкция «начать + инфинитив» в древнерусском языке означала будущее время глаголов совершенного вида, оценивалось ниже (10 баллов). Работы, в которых было написано, что данная конструкция служила только для обозначения совершенного вида, не получали баллов по данному заданию (обратите внимание на глаголы совершенного вида в отрывках из древнерусских текстов, они устроены по-другому: убиють, прияти, помози, вдам).

3.2. В современном русском литературном языке грамматически неправильными являются следующие словосочетания: 

*начать бывать (в значении ‘быть, являться’ (2 балла): *Задачи начали бывать сложными. В значении же ‘посещать’ (2 балла) употребление глагола бывать с начать вполне возможно: Я начала чаще бывать в зоопарке).

*начать сидеть (2 балла) 

*начать знать(2 балла)

*начать бездействовать (2 балла)

Инфинитивы бывать (‘быть, являться’), сидеть, знать, бездействовать не обозначают действие (8 баллов), в отличие от строить, бывать (‘посещать’), садиться, говорить, работать. Они обозначают состояния (2 балла).

(Задача составлена по материалам статьи И. С. Юрьевой “Особенности древнерусских инфинитивных сочетаний с глаголом начати” // Русский язык в научном освещении. № 2. 2010. С. 270–286.)