Задача №1 (7 класс, №1)

Даны четыре группы глаголов с приставкой за-:

1. забастовать, замаячить, засмеяться, заболевать
2. засеять, застроить, заплевать, заштриховать
3. затушевать, заровнять, затушить, заштопать
4. закинуть, закатиться, заползти, засовывать

1.1. Объясните принцип выделения групп.

1.2. Распределите по этим группам следующие глаголы: заблестеть, заглянуть, заделать, задуть,закапать, закидать, заклеить,заплакать,засыпать, затоптать. Приведите необходимые примеры. Если какие-то глаголы можно отнести к разным группам, отметьте это.

1.3. Приведите два глагола с приставкой за-, не относящиеся ни к одной из данных групп.

Задача №2 (7 класс, №2)

Даны последовательности слов:

был быть	быть есть
был есть	есть был
буду есть	есть есть
был буду	был было

Отметьте те из них, которые могут встретиться в правильном тексте на русском языке при условии, что слова в каждой последовательности идут подряд, между ними не стоят никакие знаки препинания, включая кавычки, и ни одно слово не называет само себя (как во фразе «Слово — это существительное из пяти букв на букву С»), и составьте предложения с ними.

Задача №3 (7 класс, №3)

Даны две группы существительных:

I: балбес, волокно, газель, голодранец, карамель, кораблик, миграция, половина, полоса, тарабарщина

II: алчность, дырокол, имя, кабаре, карусель, континент, молокозавод, овраг, омела, оригинал, спортплощадка, флейтист

Слова, входящие в группу I, обладают некоторой редкой особенностью, которой нет у слов группы II, равно как и у абсолютного большинства других русских слов.

3.1. В чём особенность существительных группы I?

3.2. Какие из данных ниже существительных относятся к группе I: доклад, канцелярия, колкость, колода, ломтик, получение, фаталист, эллипс?

3.3. Придумайте ещё три существительных, входящих в группу I.

Задача №4 (8–9 классы, №1)

Даны две группы предложений:

А.

1. Бывший президент Ирана Мохаммад Хатами, желавший вновь баллотироваться на пост главы государства на июньских выборах, объявил о решении снять свою кандидатуру и поддержать «другого умеренного кандидата».
2. В головной отряд были назначены Тетерин и Томка. Мария пробовала возражать, настаивая на своей кандидатуре, но Томка выдвинула как минимум два неопровержимых довода в свою пользу.
3. Основным соперником действующего мэра называют депутата Госдумы Евгения Ищенко, который выставлял свою кандидатуру на прошлых выборах в муниципалитет.

Б.

4. И тут мне звонит глава областной администрации и говорит, что у него есть своя кандидатура — Николай Иванович Рыжков — и надо уступить ему место.
5. Недавно Иркутский областной арбитраж по ходатайству службы принял решение об отстранении внешнего управляющего комбината Игоря Помельникова и рекомендовал свою кандидатуру.
6. Обычно он называет свои кандидатуры, исходя из принципов: сколько эти люди сделали для хоккея, какой у них авторитет в Лиге, их репутация.

1.1. Объясните принцип выделения групп.

1.2. Распределите по этим группам следующие предложения / фрагменты текстов:

1. — Тогда Овечкина, — говорит Люська. 
   — Я свою кандидатуру снимаю, — солидно говорит Овечкин.

8. Россия выдвинула свою кандидатуру в совет ООН по правам человека.
9. Анкета опускалась в металлический ящик, где имелись сведения о миллионах претендентов из разных концов света. Машина сопоставляла анкеты и предлагала свою кандидатуру.

1.3. Что вы можете сказать о словосочетании свой кандидат?

Задача №5 (8–9 классы, №2)

пальто < путь = скатерть = столовая < вещество = кошка < стол

2.1. Что это значит?

2.2. Где на этой шкале расположится слово время?

Задача №6 (8–9 классы, №3)

Нередко можно услышать, что в английском, немецком и французском языках фиксированный порядок слов, а в русском — свободный.

3.1. Верно ли это утверждение относительно русского языка? Свой ответ аргументируйте и подтвердите примерами.

3.2.

В большинстве случаев в русском языке подлежащее и прямое дополнение могут находиться в любом порядке по отношению друг к другу. Однако есть случаи, когда без контекста определить, какое из существительных является подлежащим, а какое — дополнением, можно только по порядку слов.

В каких случаях такое бывает? Приведите два примера.

3.3.

В русском языке большинство предлогов может находиться только перед существительным, например в русском языке, перед существительным.

Назовите хотя бы три предлога, которые могут находиться как перед существительным, так и после него. Свой ответ подтвердите примерами.

3.4.

Нейтральный порядок слов в словосочетаниях, состоящих из слова, относящегося к части речи X, и слова, относящегося к части речи Y, такой: «X Y». В русском языке, однако, можно сказать и «Y X», при этом смысл словосочетания некоторым образом незначительно изменится.Известно, что при изменении порядка слов в подобных словосочетаниях смысл всегда меняется одинаково, независимо от того, какие конкретно слова были взяты.

Добавлением какого слова можно выразить то же значение, что и изменением порядка слов в таких словосочетаниях? Свой ответ поясните и подтвердите примерами.

Задача №7 (10–11 классы, №1)

Как известно, в основе правописания русских безударных гласных лежит простой принцип: надо найти слово, в котором та же часть слова оказывается под ударением. Обычно мы используем этот принцип для проверки корневых гласных: например, безударную гласную в корне слова комок мы проверяем словом ком. Однако и все другие части слова подчиняются тому же принципу. Например, суффикс слова шерстяной мы можем проверить таким словом, как жестянка; приставку слова записать мы можем проверить таким словом, как запись (обычно мы этого не делаем, потому что легко запомнить, что приставки зо- в русском языке не бывает, но, тем не менее, важно осознавать причину такого написания).

Дано слово предопределённость. Для каждой из пяти его безударных гласных укажите, является ли она проверяемой или нет; если да, приведите проверочное слово. При выполнении этого задания вы столкнётесь с определёнными сложностями. Опишите их.

Задача №8 (10–11 классы, №2)

Один лингвист изучал, как разные слова сочетаются друг с другом, и выписывал существительные в три столбика (здесь слова в каждом столбике даны в алфавитном порядке).

1	2	3
автобус город жара запах книга солнце туман	город деньги иней книга ответственность румянец туман	занавес люстра объявление опасность сосулька туман туча

2.1. Что именно изучал лингвист?

2.2. В какие столбики он определил бы следующие слова: вина, дом, пиджак, слой, тарелка, шум? Если какие-то слова можно отнести в несколько столбиков, отметьте это.

2.3.Дополните каждый столбик ещё двумя существительными (при этом одно и то же существительное может быть в нескольких столбиках). 

2.4. Какой четвёртый столбик логично добавить к описанию лингвиста? Придумайте и впишите и в него два существительных.

Задача №9 (10–11 классы, №3)

В древнерусском языке словосочетания вида «начать + инфинитив» означали не совсем то же самое, что они означают сейчас. Перед вами цитаты из древнерусских текстов (в современной орфографии) и их перевод на современный русский язык (подчёркнутые слова в переводах пропущены).

3.1. Что означали словосочетания «начать + инфинитив» в древнерусском языке?

3.2. Известно, что в древнерусском языке с глаголом начать могло употребляться больше глаголов, чем в современном русском. Какие из этих словосочетаний невозможны в современном русском литературном языке: начать строить, начать бывать, начать садиться, начать сидеть,начать говорить, начать знать, начать работать, начать бездействовать?Если вы считаете, что в каких-то то случаях нельзя дать однозначный ответ, укажите это. Что объединяет инфинитивы в «неправильных» словосочетаниях?