«Высшая проба» по русскому языку (2015/2016) (№9; 10–11 классы, №3)

Решение

Сообщения распределены по группам в зависимости от того, в какой функции в них используется тире и как соотносятся друг с другом части сообщений, которые оно разделяет.

В группе (1) каждоесообщение в сущности состоит из двух разных самодостаточных сообщений. Во второй части сообщения приводится дополнительная информация, не содержащаяся в первой части. Здесь тире можно заменить запятой, поставить сочинительный союз (и, но...) или разделить сообщение на два предложения (4 балла). Распространённый, но неверный ответ: в первой группе тире выражает значение следствия или вывода; это возможно, но отнюдь не для всех приведённых в условии примеров. Так, в примере Три землетрясения на Курилах — угрозы цунами нет  вторая часть не является выводом из первой (из того, что произошли землетрясения, само по себе никак не следует, что нет угрозы цунами); в примере В Греции завершились парламентские выборы — левые радикалы могут получить до 158 мест из 300 конкретные результаты выборов не являются следствием из того, что выборы завершились (результаты могли быть и иными).

В группе (2), в отличие от группы 1, первое сообщение не является самодостаточным, а скорее представляет собой заголовок; суть же дела разъясняется во второй части. Здесь тире можно заменить двоеточием или добавить связку а именно (4 балла).    

В группе (3) вторая часть содержит себе информацию о причине ситуации, описанной в первой части. Здесь тире можно заменить двоеточием или добавить союзы потому что, так как, поскольку (4 балла).

В группе (4) тире выполняет одну из своих обычных функций, указывая на отсутствие простого глагольного сказуемого. Ни одна из частей сообщения здесь не является законченным предложением; во второй части содержится сказуемое, выраженное именной группой или инфинитивом (4 балла). В таких случаях иногда возможно употребление слова это, но не всегда: сказать *На первом месте — это «Храбрая сердцем» нельзя.

3.2.   (По 1 баллу за каждое сообщение, всего 10 баллов)

Адам Сэндлер установил антирекорд — 11 номинаций «Золотой малины» 

Группа (2): первая часть сообщения несамодостаточна и требует разъяснения, которое и приводится во второй части. При этом первая часть является законченным предложением, содержащим и подлежащее, и сказуемое, так что к группе (3) это сообщение не относится.

В Дудинке 20 тысяч человек остались без света — их попросили закрыть форточки

Это сообщение можно интерпретировать по-разному в зависимости от описываемой ситуации. В реальности вторая часть сообщения содержит дополнительную информацию (в связи с аварией на линии электропередач, временной остановкой котельной и переходом на резервные источники питания жителей Дудинки попросили закрыть форточки, чтобы сохранить тепло в квартирах и подъездах). В этом случае сообщение относится к группе (1).Если же представить себе, что закрытие форточек каким-то образом повлияло на отключение электричества, то вторая часть сообщения содержит указание на причину ситуации, описываемой в первой части, и тогда это сообщение относится к группе (3). При наличии достаточного пояснения принимался любой из этих ответов. 

В Лондоне продавщица украла из магазина 26 пар обуви на 11 тысяч долларов — она уходила в ней домой 

Группа (1): первая часть сообщения самодостаточна, вторая часть содержит дополнительную информацию. Однако при наличии достаточного пояснения принималась и альтернативная интерпретация, при которой вторая часть содержит разъяснение необычного заголовка в первой части, и сообщение было отнесено к группе (2). 

В приморской тайге хищник задрал охотника — полиция подозревает тигра

Группа (1): первая часть сообщения самодостаточна, вторая часть содержит дополнительную информацию.

В программе ММКФ заявлены 16 картин, фильм закрытия — пока тайна 

Группа (4): обе части сообщения не являются законченным предложением, тире разделяет подлежащее и сказуемое.

Зеленый чай и турецкая музыка — секрет 110-летия жительницы Волгоградской области 

Группа (4): обе части сообщения не являются законченным предложением, тире разделяет подлежащее и сказуемое. 

Концерт Дженнифер Лопес в Индии отменен — ее требования возмутили организаторов 

Группа (3): вторая часть содержит себе информацию о причине ситуации, описанной в первой части.

Поток туристов в Россию снижается — все слишком дорого 

Группа (3): вторая часть содержит себе информацию о причине ситуации, описанной в первой части. 

Учителя в регионах не могут пройти тест ЕГЭ — сдают его хуже учеников 

Группа (1): первая часть сообщения самодостаточна, вторая часть содержит дополнительную информацию. Однако при наличии достаточного пояснения принималась и альтернативная интерпретация, при которой вторая часть содержит разъяснение заголовка в первой части, и сообщение было отнесено к группе (2). 

Шутка в интернете вновь посеяла панику в большом городе — во Владивостоке блоггеры «обрушили» мост 

Группа (2): первая часть сообщения несамодостаточна и требует разъяснения, которое и приводится во второй части: шутка состояла в том, что блогеры «обрушили» мост (то есть распространили ложную информацию о том, что мост обрушился). 

3.3.  Сурок Фил увидел свою тень — суровая зима в США продолжится еще шесть недель 

В этом сообщении две части соединены причинно-следственной связью, однако она обратна той, что характерна для группы (3). Здесь между частями можно поставить не потому что, а значит. Таким образом, это сообщение не относится ни к одной из данных групп. Однако в тех работах, где значение следствия приписывалось группе (1) и к ней же было отнесено данное сообщение, за это задание также ставились 2 балла, так как это решение внутренне непротиворечиво. 2 балла ставилось и в случае, когда школьник обнаруживал незнакомство с легендой о сурке Филе и не имел возможности разумно интерпретировать данное сообщение.

3.4.  Восстановленные сообщения (1 балл за каждое сообщение, максимум 7 баллов):

1. В России началась шестидневная рабочая неделя — за нее наградят тремя выходными
2. Наступил день осеннего равноденствия — время полярных сияний и «охоты на клены» 
3. Новогодние туры почти распроданы — россияне предпочитают четырех-пятизвездные отели
4. Новый 2012 год пришел на планету — первым его встретили острова Кирибати
5. Россияне недовольны новогодними каникулами — свободное время некуда деть
6. Россияне отмечают главный государственный праздник — День России 
7. Страны Азии встретили год Дракона — эксперты по фэн-шую пугают новыми катастрофами

Все сообщения, кроме пятого, относятся к группе (1): в них первая часть самодостаточна и могла бы являться отдельным новостным сообщением, а вторая часть содержит дополнительную информацию. Пятое сообщение относится к группе (3): в нём вторая часть содержит информацию о причине ситуации, описанной в первой части. К группе (4) нельзя отнести ни одно сообщение, поскольку первая часть каждого сообщения является законченным предложением, содержащим и подлежащее, и сказуемое.

Таким образом, ответ выглядит следующим образом:

1 — В, 1

2 — А, 1

3 — Д, 1

4 — Г, 1

5 — Е, 3

6 — Б, 1

7 — Ё, 1

В некоторых работах были установлены соответствия 4 — Ё и 7 — Г. Этот ответ хуже правильного по нескольким причинам. Две из них касаются структуры текста. Во-первых, заголовок Страны Азии встретили год Дракона — первым его встретили острова Кирибати избыточен (в нем повторяется слово встретили), что нехарактерно для новостного стиля, требующего давать информацию максимально сжато. Во-вторых, в сообщении 7 более ясно выражена связь дракона и катастроф. Еще одна причина связана со знаниями о мире: острова Кирибати находятся в Океании, а не в Азии (Новый год приходит туда первым, поскольку вдоль них проходит линия перемены даты). 

Баллы за каждую фразу ставились, только если были выполнены обе части задания — и восстановление полных сообщений, и отнесение их к одной из четырёх групп. 

Все сообщения в задаче взяты из реальной ленты новостей, а сама задача иллюстрирует устройство текстов особого жанра, многообразие функций тире, не все из которых явно приводятся в справочниках по пунктуации, и проверяет не только понимание синтаксической структуры, но и умение находить наиболее вероятную интерпретацию текста, опираясь на общие знания о мире.