Задача №1 (7–8 классы, №1)

В одной научной работе о русском языке, написанной в XVIII веке, описывается некоторая закономерность. В качестве примеров её действия приводятся слова игла, игра, икра, тыква, кукла, а в качестве исключений — слова яхта и драхма. 

1.1. Сформулируйте эту закономерность.

1.2. В современном русском языке лишь в одном из приведённых пяти слов сохраняется эта закономерность. Укажите это слово.

1.3. Некоторые следы действия этой закономерности обнаруживаются в современном языке и относительно остальных четырёх слов. Покажите это, приведя примеры к каждому слову.

1.4. Приведите пример слова среднего рода, в котором до сих пор действует точно та же закономерность.

Задача №1 (7–10 классы, резервный день, №1)

Задача №2 (7–8 классы, №2)

Студент-лингвист готовит материалы для исследования. Он будет произносить слова из первого столбца и просить участников эксперимента написать их. Вот таблица, которую подготовил студент, чтобы записывать в неё результаты эксперимента. В таблице уже записаны некоторые числа, полученные лингвистом перед экспериментом. 

2.1.  Что мы заменили в таблице студента обозначениями А, Б и В?

2.2. Какие числа экспериментатор будет записывать в столбец «эксперимент»?

2.3.  Почему научному руководителю студента не понравились слова [паро́к], [ту́ш], [б’е́с], [ба́нт]? 

2.4.  Дополните список студента ещё одним подходящим словом и поясните, почему оно подходит.

Задача №2 (7–10 классы, резервный день, №2)

Задача №3 (7–8 классы, №3)

Тихон слушал музыкальную сказку «Алиса в Стране чудес» и в одной из песен — песне Попугая — дважды услышал одно и то же слово. Он удивился тому, что в одном из употреблений слова на конце звучит [и] (или что-то похожее), и открыл расшифровку этого фрагмента музыкальной сказки:

Тихон подумал: «В обоих случаях последняя буква в этом слове не такая, как звук. Но если в одном случае (будем называть его форма А) я согласен с расшифровкой, в другом (форма Б) я бы использовал букву  (1) , хотя это слово обычно так не записывают».

3.1. Укажите форму А и форму Б в таком виде, как они записаны в расшифровке.

3.2. Укажите последние звуки в каждой форме и заполните пропуск (1) в мыслях Тихона.

3.3.  Объясните, почему форму Б следует закончить этой буквой, несмотря на то, что это слово так обычно не пишут. Укажите, с какой особенностью употребления слова Попугаем это связано. Приведите примеры.

Задача №3 (7–10 классы, резервный день, №3)

Задача №4 (8–9 классы, №1)

Рассмотрите примеры (1)–(3):

(1) Старик кряхтя слез с печки, надел пимы, полушубок, взял нож и вышел в сенцы (Василий Шукшин. Космос, нервная система и шмат сала).

(2) Шторы такие зеленые, с листочками… Задернешь ― полумрак такой в комнатах. Кто-нибудь спал из вас в спальне из карельской березы? (Василий Шукшин. Версия).

(3) Попросил этого полудурка плеснуть ковшик горячей воды ― поддать, а он взял да меня окатил (Василий Шукшин. Калина красная).

Только в двух из них встречаются слова, образованные по редкой для русского языка модели словообразования.

1.1. Укажите эти два слова и слова, от которых они образованы. Опишите этот способ словообразования.

1.2. Как образовано ещё одно похожее слово, которое встречается в предложениях (1)–(3)?

1.3. В украинском языке есть слово полумисок, обозначающее глубокую тарелку. Что это говорит об истории русского слова, обозначающего предмет посуды?

Задача №4 (11 класс, резервный день, №1)

Задача №5 (8–9 классы, №2)

У русских пятибуквенных существительных А (женского рода) и Б (среднего рода) есть по два варианта форм родительного падежа множественного числа: короткий — А1, Б1 и длинный — А2, Б2. Формы A1 и Б1 рифмуются, формы A2 и Б2 тоже рифмуются. Форма A1 часто встречается в устойчивом выражении, включающем существительное В, а форма Б1 часто встречается в устойчивом выражении, включающем существительное Г (интересно, что существительные В и Г рифмуются). Вне устойчивых выражений в современном языке у существительного A нормативна только длинная форма A2, а у существительного Б — только короткая форма Б1. В Национальном корпусе русского языка форма A1 встречается 559 раз, форма А2 — 2232 раза, форма Б1 — 3622 раза, форма Б2 — 113 раз.

2.1. Назовите формы A1, A2, Б1, Б2.

2.2. Назовите слова В и Г и те два устойчивых выражения, о которых идёт речь

2.3. Приведите пример слова женского рода, имеющего в форме родительного падежа множественного числа то же окончание, что в формах A1 и Б1.

2.4. Приведите пример слова женского рода, имеющего в форме родительного падежа множественного числа то же окончание, что в формах A2 и Б2.

2.5. Приведите пример слова среднего рода, имеющего в форме родительного падежа множественного числа то же окончание, что в формах A1 и Б1.

2.6. Приведите пример слова среднего рода, имеющего в форме родительного падежа множественного числа то же окончание, что в формах A2 и Б2.

2.7. Как вы думаете, почему форма Б2 встречается в 32 раза реже, чем форма Б1, а форма A1 встречается только в 4 раза реже, чем форма A2?

Задача №5 (11 класс, резервный день, №2)

Задача №6 (8–9 классы, №3)

Перед вами — кнопочный телефон:

Для того, чтобы напечатать на таком телефоне текст, надо было нажимать кнопки несколько раз, пока не появится нужная буква: при первом нажатии на 2 появлялось А, при втором — Б, при третьем — В, при четвёртом — Г. Так, чтобы напечатать слово ВЫСШАЯ, надо было набрать 222888866829999 — итого 15 нажатий клавиш; чтобы напечатать ПРОБА, надо было набрать 5555655522|2 — 11 нажатий клавиш, причём на месте, обозначенном вертикальной чертой, надо было сделать небольшую паузу, чтобы телефон понял, что нужны две разные буквы на одной кнопке.

В конце 1990-х годов была разработана система ввода T9, которая позволяет обходиться меньшим количеством нажатий клавиш. Для каждой буквы надо один раз нажать на соответствующую ей клавишу, а программа сама выбирает наиболее частотное слово (не обязательно в начальной форме), которое соответствует такой последовательности нажатий. Например, из  последовательности нажатий 286829 получается слово ВЫСШАЯ, а из последовательности 56522 — ПРОБА.

3.1. Запишите слова, которые получаются из последовательностей 62433, 76528 и 45232.

К сожалению, система T9 иногда выдаёт неверный результат, когда пользователю нужно не самое частотное слово, соответствующее последовательности. Например, если пользователь захочет ввести слово ЛОДОК и напечатает 45354, то получится ИМЕНИ, поскольку это слово почти в 20 раз частотнее.

3.2. Даны три слова, для которых система T9 выдаст неверный результат: НОЖОМ, ПОЕДУ, УБИЙЦ. Что будет напечатано вместо них?

3.3. Петя решил написать сообщение: КАКУЮ МИЛУЮ ОСОБУ АНТОН ВЧЕРА УТРОМ ВИДЕЛ. Какое слово из этого сообщения будет набрано неправильно с помощью T9 и что будет напечатано вместо него?

Задача №6 (11 класс, резервный день, №3)

Задача №7 (11 класс, №1)

Прочитайте отрывок из книги Александра Архангельского «1962. Послание к Тимофею».

На пятый день с моей ноги сняли заскорузлую клеенчатую бирочку и в накрахмаленном конверте отправили в Сокольники. Дом в Малом Оленьем переулке был двухэтажный, шлако-засыпной, довоенной постройки, весь в щелях, по полу гуляли сквозняки. Майские праздники 1962 года совпали с черемуховыми холодами. Чтобы не застудить младенца, кроватку поставили на старый письменный стол. Так она простояла до самого переезда на новую квартиру.

1.1. По недосмотру редактора в этом отрывке было пропущено одно слово. Укажите, какое слово, в какой форме и в каком месте отрывка пропущено. Приведите в пользу вашего решения аргументы, связанные с грамматикой и со структурой текста.

1.2. Если восстановить пропущенное слово, то становится понятно, что одно из существительных в этом отрывке употреблено в достаточно редком значении. Как вы думаете, что здесь означает это существительное? Какая языковая игра создаётся в этом тексте с двумя значениями этого существительного?

Задача №8 (11 класс, №2)

Даны слова:

бабка, бык, вид, вол, гадалка, дар, дело, десерт, дно, жар, закуска, искра, ишак, калоша, катушка, кислород, корабль, корень, коромысло, кость, кран, лампочка, лошадь, лужа, марка, мост, мясо, нитка, нога, партизан, перец, перст, пирог, полотно, радость, рельс, рыба, смерть, стать, столб, сыч, фонарь, i, ё

2.1. Догадайтесь, по какому принципу эти слова можно распределить на пары. Коротко опишите этот принцип.

2.2. Распределите все данные слова на пары. Дайте к каждой паре соответствующий комментарий.

Задача №9 (11 класс, №3)

Представим себе компьютерную программу, которая автоматически определяет стихотворный размер текста: например, она сообщает, что строки «Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд, / И руки особенно тонки, колени обняв» (Н. Гумилёв) написаны амфибрахием (та-та́-та / та-та́-та / …), а строки «Мне жалко строгих строф стихотворенья, / В которых славил ты его упрямо» (С. Городецкий) — ямбом (та-та́ / та-та́ / …).

Для того, чтобы эта программа работала, она первым делом должна подсчитать количество слогов в каждой строке. Самый простой способ это сделать — посчитать количество гласных букв: например, в строке «Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд» 14 гласных букв и 14 слогов. Однако иногда такой способ подсчёта даёт неверный ответ.

Даны пять стихотворных фрагментов. Укажите, в каких строках у этой программы могут возникнуть сложности. Объясните, почему это произойдёт, и укажите на сколько слогов и в какую сторону: в бо́льшую или в меньшую — будет допущена ошибка.