«Высшая проба» по русскому языку (2019/2020)
Задача №1 (7–8 классы, №1)
Даны две группы примеров из Национального корпуса русского языка:
(А)
(1) Я извинялся, что пришёл не вовремя, и кланялся, подвигаясь к дверям (Н. М. Карамзин).
(2)— Ремонт у меня, — улыбался он многозначительно и кивал в направлении своей двери. — Не возражаете, что я здесь? (Г. Бакланов)
(3) Писал он жене очень часто, во всяком случае, время от времени он перед ней оправдывается, что вчерашний день пропустил (В. Шаров).
(4) А когда соседи возмущались, что она лает, говорил: «Мы получили письмо. Собака радуется»
(И. Пивоварова).
(5) Никто бы не стал возражать, что башка у младшего Калдмана варит не хуже, чем у старшего
(Д. Рубина. Русская канарейка).
(Б)
(6) И стала она приставать к сыну: «Свези да свези ты жену к Силе Ивановичу». А он все отпирается, что денег нет. — Бога ты, Костя, не боишься! Денег у тебя для жены нет (Н. С. Лесков).
(7) Хозяйка встретила меня какая-то растерянная, с заметным смущением, сунула мне в руки газету и, извиняясь, что сейчас, сейчас вернётся меня занимать, скрылась куда-то внутрь квартиры
(А. В. Амфитеатров).
(8) Кассир стал возражать, что в зрительный зал собаки не допускаются («Ялтинский вестник»).
(9) Допустимо, конечно, возмущаться, что, мол, негоже обращаться с избирателями как с посетителями советской столовой, где надо было есть что дают («Комсомольская правда»).
(10) Мама опять начала оправдываться, что я, мол, болела, что это всё последствия (А. Жвалевский,
Е. Пастернак).
1.1. По какому принципу выделены эти группы?
1.2. Из примеров ниже один не попадает ни в группу (А), ни в группу (Б). Найдите его. Распределите остальные примеры поровну по группам (А) и (Б).
(11) Я устроил хозяйке скандал, она оправдывалась, что знать не знает, ведать не ведает (С. М. Голицын).
(12) Коренные москвичи возмущаются, что приходится входить поодиночке сквозь невиданную дотоле здесь контрольную машину, турникет, которая, поворачиваясь, потрескивает (В. А. Гиляровский).
(13) Мать начнет оправдываться, что никакой не дрянью, продукты свежие и мясо парное (В. Панова).
(14) Если метеосводка на завтра иногда не оправдывается, что уж говорить про месяц вперёд? («Русский репортер»).
(15) — Жулик из тебя растёт! Я возражал, что не растёт, а вырос (В. Шершеневич).
(16) Причем и зрителей тоже судили. В документальных фильмах про то «время проклятое прежнее» можно увидеть, как человек на суде оправдывается, что посмотрел «Рэмбо» («Известия»).
(17) — Хозяин, клиент возмущается, что в его тарелке оказалась улитка! — Включи ее в счёт! (Анекдот).
1.3. К каким из этих групп могут относиться фразы с глаголами отнекиваться и обижаться? Приведите соответствующие примеры.
Задача №2 (7–8 классы, №2)
Даны две группы русских глаголов, каждая из которых обладает редкой особенностью:
1) взять, положить, поймать, сказать;
2) лечь, сесть, лопнуть, стать.
2.1. Опишите, в чём состоит особенность группы 1 и особенность группы 2.
2.2. Даны ещё десять глаголов: бросить, дать, застать, осесть, остаться, отрезать, пересесть, рассказать, уйти, упасть. Один из них можно добавить в группу 1, а другой — в группу 2. О каких глаголах идёт речь?
Задача №3 (7–8 классы, №3)
Перед вами постер, выполненный одним дизайнером:
3.1. Какая информация о русском языке показана на этом постере?
3.2. Объясните, почему картинки с буквами Й, П, Т, Ь, Ъ, Э, Ю, Я выглядят именно так.
3.3. Чем пользовался автор: орфографическим словарём (списком всех русских слов) или лингвистическим корпусом (большим собранием текстов на русском языке)? Приведите аргументы.
Задача №4 (8–9 классы, №1)
В русском языке есть два типа выражения зависимости слова от прилагательного, наречия или категории состояния в сравнительной степени: зависимое слово может 1) стоять в родительном падеже (Маша выше Пети) или 2) присоединяться с помощью союза (Маша выше, чем Петя). Перед вами шесть предложений из разных текстов:
1.1. На какие две равные группы можно разделить предложения 1–6? В чём заключается различие между этими группами?
1.2. Можно ли точно причислить предложение (7) к одной из найденных групп? Если нельзя, укажите, как можно заменить одно существительное в этом предложении, чтобы его структура стала однозначной.
1.3. Какая особенность у слова прошлогодний в предложении (8) по сравнению с объектами сравнения в предыдущих предложениях?
1.4. Перед вами ещё несколько примеров, относящихся к одной из упомянутых выше групп:
Какое отличие от приведённых выше примеров (из той же группы) делает предложения (9)–(11) невозможными в современном языке?
Задача №5 (8–9 классы, №2)
В ходе эволюции языка нередко случается так, что полнозначные слова становятся служебными словами или даже грамматическими показателями. Так, например, из сочетания предлога по и существительного след возник предлог после, а слово ся (краткая форма местоимения себя) со временем стало морфемой и обозначает не только направленность на себя (причёсываться = причёсывать себя), но и, например, пассивность (лингвистика редко преподаётся в школе) или постоянное свойство субъекта (эта собака кусается).
2.1. О каких словах и сочетаниях слов идет речь в пунктах (1)–(5)?
2.2. Для пункта (1) приведите пример употребления в значении, указанном после стрелки. Докажите, что в таком употреблении искомое слово действительно является частицей, а не глаголом.
Задача №6 (8–9 классы, №3)
Автор задачи, лингвист, изучал одно вариативное морфологическое явление в русской поэзии. Он составил такую таблицу, в которую внёс статистические данные о частоте употребления формы А и формы Б в XVIII–XX веках и по одному примеру в каждую ячейку:
Слово | Форма А | Форма Б |
(1) | XVIII: 4, XIX: 4, XX: 4 Но дух земли молчал, высокомерен, И умерли слепящие мечты, Как умирают птицы и цветы. Теперь мой голос (1А) и размерен… (Н. Гумилёв, 1916) | XVIII: 0, XIX: 0, XX: 6 Свежий вечер. Старый переулок, Дряхлая церковушка, огни… Там тепло, там (1Б) и гулок Голос службы, как в былые дни. (Д. Андреев, 1931–1951) |
(2) | XVIII: 7, XIX: 11, XX: 3 Что вижу я? Латинские стихи! Стократ (2А) союз меча и лиры, Единый лавр их дружно обвивает. (А. С. Пушкин, 1824–1825) | XVIII: 0, XIX: 2, XX: 6 Безумец! Отгони напрасные мечтанья! (2Б) трон ее!.. Молись… благоговей! Не дерзостной любви тревоги и желанья, А раболепный страх повергни перед ней! (С. Я. Надсон, 1882–1883) |
(3) | XVIII: 0, XIX: 5, XX: 4 (3А) мрак в ночной глуши, Но посреди ее молчанья Еще таинственней души Твоей, о море, прорицанья! (П. А. Вяземский, 1867) | XVIII: 0, XIX: 1, XX: 13 Было поздно в наших думах. Пела полночь с дальних башен. Темный сон домов угрюмых Был (3Б) и страшен. (К. Д. Бальмонт, 1903) |
(4) | XVIII: 6, XIX: 7, XX: 10 (4А) , но краток и строг Салют наш и воинский рапорт. (А. Твардовский, 1943) | XVIII: 0, XIX: 2, XX: 12 На коне любой дурак державен и (4Б) . (Б. Слуцкий, 1970–1973) |
3.1. Объясните, что такое форма А и форма Б и какие слова затрагивает вариативность (употребление разных вариантов одного и того же слова), которую изучал лингвист. Что вы можете сказать об истории соотношения формы А и формы Б, опираясь на статистические данные?
3.2. Заполните пропуски, обозначенные как (1), (1А), (1Б) и т. д., если известно, что строки в таблице упорядочены по алфавиту.
Задача №7 (11 класс, №1)
Даны некоторые статьи из словаря В. Долопчева «Опыт словаря неправильностей в русской разговорной речи», вышедшего в 1909 году.
1.1. Кратко опишите формат словарной статьи этого словаря.
1.2. Автор задачи, изучая этот словарь, разделил все приведённые в нём статьи на несколько групп. Воспроизведите эту классификацию на данных статьях так, чтобы у вас получилось четыре равные группы, и объясните принцип этой классификации. Для каждой из групп укажите номера словарных статей, которые в неё входят.
1.3. Распределите по этим группам следующие словарные статьи:
Задача №8 (11 класс, №2)
Изучая особенности образования русских причастий, Андрей выписал некоторые глаголы на
-дить и разделил их на две группы:
Корень | I | II |
-вред- | обезвредить | повредить |
-сад- | засадить, насадить, пересадить | насадить, осадить |
-тверд- | затвердить | подтвердить, утвердить |
-буд- | разбудить | побудить, пробудить |
… | … | … |
… / … | … | … |
2.1. Объясните, по каким двум признакам группа I отличается от группы II.
2.2. Заполните 5-ю и 6-ю строки, придумав на место каждого из пропусков по одному примеру.
Задача №9 (11 класс, №3)
В следующих примерах цифрами зашифрованы буквы и транскрипционные знаки (одному символу везде соответствует одна и та же цифра). К сочетаниям букв приведено по два возможных варианта их произношения в составе слов русского языка.
Слово-пример | Слово-пример | |||
12 | [1’2] | [32] | ||
14 | [1’4’] | [34’] | ||
56 | [57] | [587] | ||
26 | [2’7] | [27] | ||
46 | [4’7] | [47] |
3.1. Установите, какому символу соответствует каждая цифра.
3.2. Для каждой ячейки приведите подходящее слово в качестве примера.
Примечание. Пример транскрипционной записи:
[ты йиво йищ’о рэксам назав’и / ил’итуз’икам / туз’ик туз’ик сйэш арбуз’ик / этажы бык ан’испан’иэл’ какойн’ибут’]
— Ты его ещё Рексом назови. Или Тузиком. Тузик, Тузик, съешь арбузик! Это же бык, а не спаниель какой-нибудь (Эдуард Успенский. Дядя Фёдор, пёс и кот).