«Высшая проба» по русскому языку (2016/2017)
Задача №1 (7 класс, №1)
Учитель истории сетовал в учительской:
— Там же в конце пишется -ать, а не -оть, а чуть ли не половина класса в контрольной ошиблась!
1.1. О каком нарицательном существительном идёт речь?
Учитель истории давно ушёл, а учительницы русского языка всё ещё обсуждали грамотность школьников.
— И правда, почему многие школьники пишут делоть, беготь, прыготь? — удивлялась первая учительница. — Ведь по-русски практически нет слов, которые заканчиваются на безударное
-оть!
— Разве? — с сомнением сказала вторая учительница.
Тогда учительницы стали по очереди придумывать такие слова.
1.2. Придумайте хотя бы два таких нарицательных существительных мужского рода.
1.3. Придумайте хотя бы два таких нарицательных существительных женского рода.
Существительные быстро кончились. Тогда учительницы стали придумывать глаголы.
— Постойте, Мария Ивановна! — сказала первая учительница. — Таких глаголов в русском языке уж точно нет: -оть в глаголах всегда ударное.
— А вот и нет, — сказала вторая учительница. — Такие глаголы всё-таки есть благодаря одной интересной особенности русского языка.
1.4. Придумайте хотя бы два таких глагола. О какой особенности идёт речь?
Задача №2 (7 класс, №2)
В некоторой компьютерной базе данных, предназначенной для автоматической обработки естественного языка, запись для слова абажур включает в свой состав 11 запятых, запись для слова краснощёкий — 32 запятые, запись для слова платить — 177 запятых, а запись для слова когда не включает в свой состав ни одной запятой.
2.1. Какую информацию содержит эта база данных?
2.2. Упорядочите по количеству запятых в записях слова я, мой, индивидуальный. Поясните ваше решение.
2.3. Упорядочите по количеству запятых в записях слова стареть, устать, копать. Поясните ваше решение.
Задача №3 (7 класс, №3)
Даны две группы примеров со словом автор:
(А)
(Б)
3.1. Объясните принцип распределения примеров по группам.
3.2. Распределите по этим группам следующие примеры:
В решении перечисляйте примеры по порядку, данному в задании, и записывайте его в следующем формате:
пример 57 — группа А
пример 179 — группа Б
…
3.3. К какой группе относится следующий пример? Чем он отличается от остальных примеров этой группы?
3.4. Каким очень необычным свойством обладает слово автор во всех примерах группы (Б)? Приведите ещё одно слово или выражение, обладающее этим же свойством.
Задача №4 (8–9 классы, №1)
1.1. Из каких частей исторически состоит слово ошибка?
1.2. Каким могло быть его первоначальное значение?
1.3. Напишите ещё четыре слова, исторически устроенных таким же образом (то есть имеющих другой корень, но в остальном составленных из тех же частей, придававших то же значение).
1.4. Напишите существительное, прилагательное и глагол, исторически однокоренные со словом ошибка (все эти слова должны начинаться по-разному и не так, как слово ошибка).
Задача №5 (8–9 классы, №2)
Даны семь стихотворных фрагментов с пропусками:
Приведённые выше фрагменты можно разделить на три группы. Одну из них образуют фрагменты 6–7: известно, что последовательность букв, пропущенная в них, отличается от последовательности букв, пропущенной во фрагментах 1–5, на одну букву.
2.1. Что пропущено во фрагментах 1–5, а что — во фрагментах 6–7?
2.2. Разделите фрагменты 1–5 на две группы. Поясните ваше решение.
2.3. Переставив буквы в том, что пропущено во фрагментах 6–7, можно получить название редкого ювелирного камня, происходящее из греческого. Скорее всего, вы никогда не встречали это название, но ответьте: как оно выглядит и какого цвета этот камень?
Задача №6 (8–9 классы, №3)
Даны четыре группы примеров:
(А)
(Б)
(В)
(Г)
3.1. Объясните принцип распределения примеров по этим четырём группам.
3.2. Распределите по этим же группам следующие примеры.
В решении перечисляйте примеры по порядку, данному в задании, и записывайте его в следующем формате:
пример 57 — группа Б
пример 179 — группа В
пример 444 — группа А или Г
…
Если с какими-то примерами возникают трудности, опишите их.
Задача №7 (10–11 классы, №1)
Из некоторой группы, состоящей из десяти существительных, по мнению лингвистов, по крайней мере пять исторически связаны с глаголами брать, вертеть, знать, палить, сеять. Для некоторых из этих существительных смысловая связь с соответствующими глаголами ощущается и сейчас.
1.1. Назовите эти пять существительных. Укажите, с каким из данных глаголов связано каждое из них.
1.2. Три из данных пяти существительных в древнерусском языке употреблялись в полногласной форме.
а) Первое из этих трёх слов с полногласием сохранилось, хотя и с небольшим искажением, во фразеологизме. Назовите этот фразеологизм.
б) От второго из этих слов с полногласием было образовано прилагательное, широко употребляющееся в современном русском языке. Назовите это прилагательное.
в) Третье слово в современном языке не сохранило никаких следов полногласной формы, зато от его неполногласной формы образованы два прилагательных, различающихся одной буквой. Назовите их.
1.3. Назовите оставшиеся пять существительных из этой группы.
Задача №8 (10–11 классы, №2)
В фильме «Зеркало», снятом режиссёром Андреем Тарковским, звучит стихотворение его отца Арсения Тарковского «Жизнь, жизнь» в авторском исполнении. Даны два четверостишия из этого стихотворения:
Я век себе по росту подбирал.
Мы шли на юг, держали пыль над степью;
Бурьян чадил; кузнечик баловал,
Подковы трогал усом, и пророчил,
И гибелью грозил мне, как монах.
Судьбу свою к седлу я приторочил;
Я и сейчас, в грядущих временах,
Как мальчик, привстаю на стременах.
Ниже дано количество звонких парных по глухости/звонкости согласных, которые произносит автор в каждой из этих строк, в изменённом порядке: 0, 2, 2, 4, 4, 4, 5, 6.
2.1. Припишите к каждой строке, сколько звонких парных согласных в ней звучит в авторском чтении.
2.2. В чём состоит существенное отличие с точки зрения произношения строки, содержащей пять звонких парных согласных, от одной из строк, содержащих два звонких парных согласных?
2.3. В строке с пятью звонкими парными согласными происходит редкое фонетическое явление, которого нет в похожем сочетании звуков чуть дальше в той же строке, а также в предшествующей строке. Точно опишите условия, при которых происходит это фонетическое явление, чтобы стало ясно, почему оно имеет место только в одном случае из трёх перечисленных.
Задача №9 (10–11 классы, №3)
В компьютерной лингвистике N-граммами называют последовательности из N слов подряд. По данным Национального корпуса русского языка, включающего в себя тексты разных жанров и стилей (от официально-делового до разговорного), размером более 600 миллионов слов, три самых частых 2-граммы (биграммы) — это последовательности и не, и в и потому что, а три самых частых 3-граммы (триграммы) — это о том что, в том что и до сих пор. Среди 4-грамм второе место занимает в том числе и, а среди 5-грамм на четырнадцатом месте находится последовательность есть не что иное как.
Ниже приведён алфавитный список слов, образующих двадцать из наиболее частых 6-грамм по данным Национального корпуса русского языка. Слова приведены в той форме, в которой они встречаются в N-граммах; знаки препинания убраны.
|
|
|
|
|
|
3.1. Составьте как можно больше исходных 6-грамм.